一、专业问答

　　1.数学与应用数学专业学习与研究的对象是什么？

　　数学与应用数学专业为师范专业，是一门以数学理论和应用方法为核心的学科，其学习与研究对象既包括基础数学和教育学理论，也涵盖数学在实际问题中的应用及交叉领域。其学习对象和研究对象包括代数、几何、分析这些核心课程，以及数学建模、计算方法、教育学、心理学、数学教育概论等。

　　2.数学与应用数学专业培养目标是什么？

　　本专业旨在培养适应社会主义现代化建设，德、智、体、美、劳全面发展，掌握数学和教育学的基本理论、方法与技能，受到科学研究的初步训练，具有良好的数学思维能力、较强的教学研究能力和组织管理能力，能胜任基础教育的教学和管理工作，能适应数学学科的发展需求而进行知识更新，毕业后能在教育部门从事教育、管理以及在科技和企事业部门从事应用研究等工作，或能继续攻读研究生学位的高素质应用型人才。

　　3.数学与应用数学专业毕业生应具备的专业能力和素质有哪些？

　　（1）践行师德

　　师德规范贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。热爱中学教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范，依法执教。为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

　　教育情怀 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。

　　（2）学会教学

　　学科素养把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　教学能力学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

　　（3）学会育人

　　班级指导建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。注重结合学科教学进行育人活动。根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

　　二、对数学与应用数学专业的理解误区有哪些？

　　误区一：“学数学=当数学老师”

　　师范方向只是分支之一，该专业毕业生广泛分布于金融（27%）、IT（32%）、科研（18%）等领域（2023年教育部数据）。

　　误区二：“应用数学=放弃理论深度”

　　应用数学研究需极强的理论支撑，例如：金融工程依赖随机微分方程（需实变函数基础）；计算机图形学需要微分几何知识。

　　误区三：“数学专业就业面窄”

　　数学被称为"STEM领域通行证"，在数字经济时代优势显著。在金融方面，高频交易策略开发需概率论；关于AI，神经网络依赖线性代数与优化理论；生物医药中的基因测序使用组合数学。

　　误区四：“数学成绩好=适合学这个专业”

　　大学数学与中学数学存在代际差异：中学侧重计算技巧，大学强调证明与抽象（如ε-δ语言），需要更强的逻辑思维而非记忆能力。

　　误区五：“女生不适合学数学专业”

　　性别与数学能力无相关性，比如，玛丽安·米尔札哈尼（首位女性菲尔兹奖得主）在复几何领域突破；我国高校数学专业女生占比达48%（2024年统计）。研究指出，女性在应用数学领域（如生物统计）表现尤为突出。