一、专业问答

　　1.英语专业学习与研究的对象是什么

　　英语专业学习与研究的核心对象是“语言、教育与文化的融合实践”，涵盖语言、文学、文化及跨学科应用等多个维度，其核心研究对象可以概括为以下两个方面：（一）语言技能：听、说、读、写、译的基础能力训练，注重语言精准性与流畅性。二、专业素养：包含语言学与语言教育、文学研究与批评、翻译与跨文化交际、区域与国别研究、跨学科延伸，如传媒英语、法律英语、医学英语、学术英语等等。

　　2.英语专业的培养目标是什么

　　本专业旨在培养具有坚定正确的政治方向，德、智、体、美、劳全面发展，具备扎实的英语语言基本功、较高的教师职业素养、较宽广的国际视野和较高的中西文化素养，并具备一定的批判性思维能力、创新能力和跨文化交流能力，能在教育、外事、经贸、文化、传媒等领域从事教学、管理、翻译、文化交流等工作的英语（师范）应用型人才。

　　3.英语专业的毕业生应具备的专业能力和素质有哪些

　　（1）专业能力

　　掌握英语听、说、读、写、译核心技能，通过专业四级（TEM-4）、八级（TEM-8）和教师资格考试，具备双语教学能力；熟悉中学英语课程标准，能精准解析教材知识点与考点；在双语或多语环境中快速切换逻辑框架，识别语言背后的文化隐喻，实现批判性分析与创造性表达。

　　熟练设计教案、组织课堂互动、运用多媒体技术（如微课制作、智慧课堂工具）；掌握分层教学、情境教学等策略，适应新课改对“学生中心”教学模式的要求。

　　熟悉英美文学经典与前沿理论（如后殖民文学、生态批评），掌握语言学分支（社会语言学、认知语言学）的研究范式。具有独立科研素养，能运用数字人文工具（语料库、文本分析软件）开展实证研究，撰写符合国际规范的学术论文，参与跨学科课题协作。

　　（2）专业素养

　　通过经典阅读与艺术鉴赏涵养审美能力，形成对人性、伦理与文明的深刻洞察。

　　践行“四有”好老师标准，树立“立德树人”使命感，关爱学生成长；具备班级管理、心理辅导与家校沟通能力，应对青春期教育挑战。

　　扎根中华文化底蕴，兼具国际格局，能用英语讲好中国故事（如传统文化、地方特色）；可以引导学生树立文化自信，在跨文化教学中平衡本土价值与国际视野。

　　二、大众对英语专业的理解误区有哪些？

　　误区一：“将英语专业学习等同于英语学习‌”

　　很多人认为英语专业的学习就是学习英语，把掌握英语语言技能的过程误认为是“英语”作为一个专业的全部学习内容和终极目标，忽视了英语专业教育的复杂性和深度。实际上，英语专业的学习不仅包括语言技能的培养，还涉及文学、文化、历史等多个方面的知识。

　　误区二：“过分强调实用性和功利性‌”

　　部分人认为学习英语就是为了应对考试或找到好工作，忽视了英语作为一种人文学科的价值。英语专业的教育不仅仅是技能训练，更重要的是培养学生的批判性思维、文化素养和全球视野。

　　误区三：“对英语专业课程设置和教学方法的误解‌”

　　有人认为英语专业的学习就是死记硬背单词和语法规则，忽视了英语专业教学中的阅读、写作、口语等多方面的训练。实际上，英语专业的课程设计更加注重综合能力的培养和人文素养的提升。

　　误区四：“对英语专业的就业前景存在误解‌”

　　有人认为学习英语专业毕业后只能从事翻译或教学工作，忽视了英语专业毕业生在多个领域（如国际关系、对外贸易、外交、媒体、文化管理等）的广阔就业前景。